07年出生的雲嫣，是一名高一在讀學生，也是一位有三年經驗的攝影師。
12歲時，父親去世，她陷入痛苦的情緒漩渦；14歲時，休學的她確診雙向情感障礙，在醫生的建議下她去尋找一件“沒有評價體系的事情”，于是，拿起了父親留下的相機；17歲時，她已經是一名被不少網友稱爲“老師”的成熟攝影師。
商業拍攝、藝術拍攝、做公益課程、發起社會計劃，成爲了這名高一學生的日常生活。
雲嫣初中畢設作品《畢業快樂》
攝影這件事，在雲嫣的生命中扮演著重要的角色，是自救的途徑，是自我表達的工具，是觀察世界的媒介。
雲嫣的第一台相機是父親的。
盡管不是專業攝影師，但雲嫣的父親喜歡攝影，家中有二十幾本相冊，近5個T的照片。父親常說，攝影是一件可以傳達幸福的事情。
在雲嫣六年級的時候，父親因流感去世。這對全家人來說實在太突然了，對于當時未滿12歲的雲嫣來說更是如此。
雲嫣的父親和母親
父親離開後的那段時間，處在一個較封閉狀態裏的雲嫣，選擇用拼命學習來麻痹自己。
學校宿舍每晚十點熄燈，爲了保證學生的睡眠，學校不允許學生將書本帶回宿舍，宿管老師也會時不時地進入房間檢查，老師查寢結束後，大約在淩晨一點左右休息。
雲嫣
那段時間，雲嫣幾乎每天都會定一個淩晨一點多的鬧鍾。等老師休息後，把藏好的試卷或練習題拿出來做。
爲了不被老師發現，她想了各種辦法，要麽把作業塞進枕頭裏，要麽放在塑料袋裏，再找個夾子挂在窗戶外面。“當時像個‘特務’一樣。”雲嫣開玩笑道。
雲嫣置景作品《混沌教室》
初一時，雲嫣的成績基本保持在年級前10。
成績成爲唯一能讓她獲得價值感的事情，即便媽媽從不“雞”她“卷”她，但她就是要拼了命地學。
“分數的高低與名次的前後十分直接，恰好成績也是大環境中家長、老師、社會都非常看重的一件事。但我本身無法因爲學習感到快樂，在‘成績至上’的大氛圍裏，我甚至很討厭學習。”雲嫣說到。
一根弦越繃越緊，就要到達崩潰的臨界點。
雲嫣置景作品《束縛》
初二開學沒多久，雲嫣開始失眠、焦慮，甚至出現自殘的行爲。
“考試的時候，我會心慌、手抖得無法寫字，我大口呼吸，什麽都感覺不到。上課上20分鍾，我整個人就會渾身發燙，我去水龍頭下把腦袋淋濕，然後拿刀子割手……”
自己究竟是因爲難受而有了輕生的念頭，還是因爲青春期腦波不穩定，她也說不上來。但媽媽和她溝通後決定休學：不論原因是什麽，先停下來，看看醫生，調整好再回學校。
雲嫣置景作品《博物館》
不用去學校，沒有事情做反而加重了雲嫣的焦慮，她甚至在家開始刷網課，報數學補習班。
在醫院，雲嫣確診爲雙向情感障礙。主治醫生建議“愛折騰”的雲嫣尋找一件“沒有評價體系的事情”，來釋放自己的情緒和壓力。
就這樣，她拿起了父親留下的相機，並跟著媽媽的設計師朋友開始學習相機如何使用等最基礎的知識。
拿起相機，按下快門，定格畫面，雲嫣的情緒因爲攝影這件事越來越好。
雲嫣置景作品《攝影之夢》效果圖與成圖
以攝影爲圓心，她的興趣輻射到了傳媒、媒體交互、電影、舞台劇、曆史等多個領域。分數和學業之外，世界原來這般廣闊。
雲嫣稱媽媽爲“蹇老板”，在她眼中，媽媽是一個十分“佛系”的家長。不僅從不要求自己在分數上取得怎樣的成績，考上什麽樣的學校。在本該“千軍萬馬過獨木橋”的時刻，雲嫣清晰了自己將來的道路，媽媽也提供了最大的支持。
她會盡己所能找人來教女兒，給予資金上的支持，也會給雲嫣聯系到一些商業拍攝項目。
看不太懂女兒拍的是什麽，但她依然覺得有趣；搞不懂場景怎麽搭建，但她願意做女兒“司機”，提供最好的後勤保障。
今年三月，有朋友像當初的雲嫣一樣陷入了消極的情緒漩渦。
和朋友交流的過程中，她回想起自己初中那會兒，痛苦是真的痛苦，難受得不行，但也零星地點綴著幸福的時刻：“比如我和朋友吹牛，說將來要在四七九相見，結果我倆誰也沒考上。”
雲嫣置景作品《玫瑰囚籠》《因果纏繞》
這些回憶讓她腦子裏冒出了一個想法：去尋找世界上最美好的最悲傷的一切。
雲嫣是閑不下來的行動派，“病友交流計劃”隨即誕生。
“我清楚我的攝影作品無法存留于這個世界多久，也許我能通過手上的相機去做一點改變呢？在做病友交流計劃的初衷就是，我希望給這群夥伴和他們的病症留下存在過的痕迹，至少有了影像資料的證明，而我也會記得他們在某刻的耀眼。”
她嘗試通過拍攝的方式，探索不同的生命將以什麽樣的姿態綻放在這個世界上。
胃病患者
在計劃發布後，雲嫣收到了許多網友的投稿，他們多是零零後。其中有雙向情感障礙患者、腫瘤患者、ADHD患者、急性炎症性脫髓性多發性神經病患者。
他們向雲嫣講述自己的故事，雲嫣則通過他們的感受，確定拍攝主題，設計搭建拍攝場景，呈現一場關于生命的表達。
淋巴瘤患者
在一位確診淋巴瘤的女生的拍攝場景中，雲嫣放入了她做治療的報告、化療時戴的假發。
她在華西做了十二次化療，持續了半年。生病之後，她有一種又想記錄又害怕記錄的矛盾感：“講述本身對我來說就是一種慰藉。”
面對雲嫣的鏡頭，她分享自己生病和治療的經曆，也告訴大家：要快樂一點，不要去想爲什麽是自己遭受這一切，爲什麽命運要這樣安排。
魚鱗病患者
有名確診急性炎症性脫髓性多發性神經病的女生告訴雲嫣，自己的生物很厲害，參加競賽也拿了不錯的成績。但因爲生病，現在沒辦法長時間拿筆寫字，甚至連公交車的兩個台階都走不上去。
另一位確診ADHD的網友形容自己像迷失在了一片曠野裏，走不出去，但又要不停地在裏面走。
某種程度上來說，他們和雲嫣是同一類人：願意表達，勇敢自救。他們都曾處于過“某個獨屬于自己的囚籠”，但是最終都願意走出去。
盡管在病友交流計劃發布後，也有“拿別人的苦來營銷取樂”等聲音，但雲嫣覺得，大家信任她，願意和她交流，她也真心實意地去傾聽每個人的故事，留下獨屬的表達，自己對得起這份信任。
高一學生，這是雲嫣目前最主要的身份。
進入高中，雲嫣和媽媽商量後，決定在家學習：一部分科目通過網課自學，一部分請老師進行線下的教學。
學習時間和頻次由雲嫣和老師進行溝通，這讓她可以靈活地安排自己的時間，有更多的精力可以放在攝影這件事情上。
去年，她受邀拍攝第81屆世界科幻大會，也拍過華爲、周生生、TOM FORD等知名品牌的發布會。同時，也接一些個人約拍、研學活動約拍。
今年，她在攝影這件事情上又有了新的嘗試：策劃公益攝影課，成爲一名攝影老師。
小學五年級時，雲嫣跟著成龍基金會做過公益項目，加之父親在世時也時常留意關注。隨著她的社交平台被越來越多的人關注，常常有人給她留言，詢問是否開課。
她仔細想了一下，兩件事好像可以結合在一起，公益攝影課就這樣誕生了——雲嫣的攝影課收取的所有報名費，全部通過平台直接進入公益基金會。
因爲報課的學生以00後的高中生、大學生居多，他們大多沒有那麽過硬的經濟基礎，但又對攝影很有興趣。雲嫣便給攝影課定了遠低于市場價的價格。
課程准備、籌劃、教案，全由雲嫣一手包辦。
從最基礎的幾何、美術、色彩光影構圖講起，再到二次元拍攝的三個大類：正片、漫展、創意創作；從後期調色、只做特殊效果，到做策劃、寫分鏡、置景、營銷，課程中均有涉及。
雲嫣置景作品《蝶夢》
甚至，雲嫣還爲課程拉到了贊助，對優秀學員提供實打實的獎勵。
有學員開玩笑，說雲嫣的課太便宜了。雲嫣倒也坦誠自己的顧慮：“我本身也是未成年，這也是我第一次教學，做得太商業肯定會被罵的！也是抱著嘗試的心態。其實，網課承載量大，大家想參與都可以來，單價低，但人多的話一樣可以積累不少。”
截至目前，雲嫣通過攝影課程已經累計籌集超過20000元公益款，這些都將作爲困境學生的生活費。
學生、老師、攝影師，雲嫣在三個不同的身份中切換。
最近的雲嫣基本沒有玩的時間：“好多攝影工作突然冒出來了。但我都很快樂地投入進去，很享受。”
如今，當學校新聞中心有拍攝任務時，雲嫣便會回學校“工作”。偶爾回到學校，她覺得自己像一個觀察者，觀察大家的生活。她坦言：“現在這種學習和生活模式更適合我自己，校園集體生活可能若幹年後想起來會美好，但還是算了。”
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在和雲嫣的聊天結束後，她斟酌許久，發來了這樣一段文字，形容攝影于她而言的重要意義：
我無法忘懷經曆的一切痛苦，是校園暴力、輿論壓力、學習重擔、親人離世，但我可以篩選出最真切的感受注入作品之中。我不抹去它們的存在，甚至感激于有這樣的體驗，于是有了《小圓》的因果纏繞、《薰嗣》的Death and Love、《畢業快樂》的痛楚與成長。
一切曾經的猶豫和不安都放下，趁現在試錯成本最低的年紀，多挑戰一些不可能，不再受困于與論的洪流。
我在黑暗中曾一萬次打算放棄，但有了始終堅定選擇我的夥伴們在身邊，于是有了一萬零一次的再試一次。我現在可以很自信地說：我會攝影一直到我無法創作的那天，我將成爲優秀的攝影師、傑出的創作者。
希望雲嫣，能永遠擁有這份真誠與勇敢。也希望所有的孩子，無論身處何種境遇都能幸運地尋找到自己的熱愛。
文丨嘻 排版丨阿喬
圖｜ 雲嫣攝影與裝置作品
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