近日，廈門教師招聘因多崗位取消編制引發了社會熱議。

該地區因爲取消了編制，導致部分崗位無人報考，不得已減少了原有的招聘計劃。

一時間，許多網友紛紛發聲，似乎對這一變革持贊賞態度，認爲教師行業工作輕松、待遇優厚、寒暑假帶薪，早已應當擺脫編制的束縛，享受更加自由的職業環境。

這一變革，在看似順應時代潮流的背後，實則隱藏了諸多值得深思的問題。

編制，這一曾被視爲教師職業穩定與尊嚴的保障，如今卻成了改革的犧牲品。然而，我們不禁要問：這樣的改革，真的是爲了底層人的利益嗎？

首先，我們必須明確一個事實：編制的存在，從來不是爲了保護教師個體，而是爲了保障教育事業的穩定和公平。

編制意味著穩定的薪資、福利和職業保障，這對于吸引和留住優秀教育人才至關重要。

在一個競爭激烈的社會中，沒有編制的教師往往面臨更大的職業風險，難以全身心投入到教育教學中去。

然而，當廈門教師招聘取消編制後，我們看到的是一場招聘市場的“逆向淘汰”。

教師是教育事業的中堅力量，他們的教學水平和教育理念對于培養學生的綜合素質至關重要。一旦取消教師編制，許多優秀的教師可能會選擇離開教育行業或者降低自己的職業追求。

原本那些擁有高學曆、高素質的教師候選人，因爲失去了編制的保障，紛紛選擇離開。而招聘單位也不得不降低標准，以填補崗位空缺。這樣的結果，無疑是對教育質量的嚴重打擊。

有人可能會說，降低標准也可以收到人，但我們必須認識到，教育的本質在于質量，而不是數量。

985、211高校的精英，普通院校的畢業生不願意應聘，那麽就只能降低標准招收專科、職教甚至高中生，試問一下有幾個家長認同這種標准的降低？

一個低素質的教師，不僅無法爲學生提供優質的教育服務，還可能對學生的成長産生負面影響。這樣的教師，即使數量再多，也無法彌補教育質量下滑帶來的損失。

此外，我們還必須看到，取消編制對于底層人的影響更爲深遠。在一個社會中，教育是實現階層流動的重要途徑之一。而優秀的教師，則是推動這一流動的關鍵力量。

當教師行業失去編制的保障，優秀的教育人才流失，最終受到傷害的，將是那些渴望通過教育改變自己命運的底層人。

因此，我們應該認識到，編制的存在並非毫無價值，它是對教育事業的一種保障和投入。

世界上的很多國家和地區，教師編制是一種保障教師權益和職業穩定性的重要制度。日本韓國等國實行國家教育公務員制度，把教師作爲特殊的國家教育公務員，但我們國家竟然在想方設法的改革取消編制，想想也真是另類。

對于廈門教師招聘取消編制的做法，我持謹慎的態度。

我理解當地政府希望通過此舉提高教育市場的靈活性，方便地方教育部門“靈活用工”，辭退多余的教師的做法。

但我們也必須看到，這樣的變革可能帶來的負面影響。在推動教育改革的過程中，我們應該更加注重平衡各方利益，確保教育事業的穩定和發展。

總之，編制之失，非教師之痛，乃底層之痛。

教師是社會進步的推動者，他們的辛勤付出和無私奉獻值得我們尊重和感激。我們應該爲教師創造一個更加公平、公正的職業環境，讓他們能夠全身心地投入到教育教學中去。

我們應該從更深層次上思考如何保障教育事業的穩定和發展，而不是簡單地取消編制、放任市場自由競爭。

教育是一個長期的過程，需要教師的連續性和穩定性。

只有這樣，我們才能真正實現教育的公平和卓越，讓每一個孩子都能夠享受到優質的教育資源。