相信大家對“毒教材”都還有印象，就是學生們的課本插圖存在不良導向，容易帶偏孩子們的價值觀和審美觀，有些教材甚至因此重新制作插圖。

本以爲此類情況不會再次出現，誰能想到，在最不可能出現問題的語文試卷上，再次出現了問題。

一位網友在社交媒體上發帖反映，成都市新都區初三年級的一診語文卷子，有一篇閱讀理解，標題爲《杜鵑花落》的文章，公然粉飾、美化日軍侵華。

該文講述的主要內容大致是這樣的：一名日軍大佐的兒子來看望他，結果被我軍抓獲了，日本大佐爲了報仇就展開攻擊，結果其兒子被炮轟致死，日軍大佐找到兒子時，吐了一口鮮血在兒子身上，作者形容像杜鵑一樣花開。

我看了一下這篇閱讀理解，文章是以日軍的角度進行描寫，不乏誇贊日軍的內容，甚至用杜鵑花比喻日軍大佐兒子的死亡，將八路軍稱爲“仇人”，把日軍描寫的無比英勇，卻醜化、貶低我們自己的隊伍。

雖然文章沒有提及事情發生的年月，可能內容也是虛構的，但稍有常識的人都知道，文章是以抗日戰爭時期爲背景進行創作，只是，寫文章的作者站在了日軍那邊。

在那個時期，日軍大舉侵略我中華大地，燒殺搶掠，無惡不作。爲了不做亡國奴，爲了民族獨立，無數中華兒女、仁人志士拼死抵抗，在付出了巨大的犧牲之後，終于戰勝了窮凶極惡的日軍，正是這些英雄不怕犧牲，英勇戰鬥，才讓我們擁有如今的幸福生活，英雄們的英勇事迹，值得我們永遠銘記。

可是，成都市新都區初三年級的一診語文卷子，卻公然出現美化日軍，醜化自己抗日隊伍的內容，真的是駭人聽聞，說是挑釁我們自己的感情都不爲過。

文章的內容，已經讓人感到氣憤，閱讀理解的題目，就更加讓人無語了，比如第10小題，文中的寶貝兒子“從來不幹預軍事，只爲到這裏看老父親一眼”，如此遭遇，令人心生惋惜嗎？

不禁讓人想問，語文試卷出現這樣的閱讀理解和題目，到底有什麽目的？想灌輸什麽內容？文章的這位父親是日本軍人，打的是我們中國人，難道還要我們同情嗎？

一份語文試卷能夠出現在學生面前，中間需要經曆多次審核和把關，公開粉飾日軍的內容都能通過，很難用疏忽來解釋，似乎有更深的用意，試圖以此來影響學生們對日軍侵華的認知，繼而影響他們的價值觀和判斷。

此事在網上發酵之後，當地的學校急忙把卷子都收起來並燒掉，發帖的網友認爲是心虛，試圖銷毀證據。但美化日軍的做法，已經傷害了我們的感情，官方都毫不手軟。

“新都發布”的情況通報，指出新都區初三年級語文測試中，現代文閱讀材料造成不良影響，對相關教研員及區教科院院長予以停職，後續還將根據調查結果，依據相關規定對相關責任人員進行嚴肅處理。

我覺得，官方出手是很及時，打擊了公然歪曲曆史的人。

但僅僅只是處理教研員及區教科院院長是不夠的，寫這篇文章的作者，是在進行文化滲透，同樣不可原諒。

這篇閱讀理解文章的作者，試卷中寫的是李佳前，他是誰呢？已經有人扒出了其底細，原來，李佳前是河南省湯陰縣文星中學校長，中小學高級教師，安陽市陰雨學科帶頭人，湯陰縣第三屆十大名校長之一。

誰能想到，這樣一位中學校長，居然寫出這種美化日軍、醜化抗日隊伍的內容，也不知道他在日常的教育工作中，是否會對學生輸出類似的內容，如果有這樣的情況卻沒發現，後果不堪設想。這樣的人，怎麽配當校長，何談教書育人？

語文試卷對學生的意義，不僅僅是考察學生對知識的掌握程度，也能在一定程度上幫助孩子們鞏固所學的內容。

但現在出現這種粉飾日軍侵華的內容，很可能就會帶偏學生們的認知和判斷。

這無疑是在公然挑釁，也是在我們的傷口上撒鹽，作爲一名中國人，寫出這種歪曲曆史的文章，教研員還將這樣的文章當做學生考試的題目，讓人觸目驚心。

教育乃國之根本，不容侵蝕，我們想培養有責任心和愛國心的一代，就必須給青少年樹立正確的人生觀和正義感。

曆史就是曆史，不可能被輕易抹去和遺忘，也不容歪曲，作爲一名有良知、有正義感的中國人，看到有人美化日軍的暴行，我們都應該站出來呵斥並制止。

尊重曆史，才能贏得未來，作爲中國人更要牢記曆史才不會被人帶偏。

我覺得，語文試卷出現《杜鵑花落》這樣的閱讀理解題目，不僅要追問教研員的責任，追問文章作者的目的，也要思考一下，試卷這麽重要的東西，爲何審核人員層層失守，可能已經不能用渎職來形容。

對于大是大非的問題，我們沒有商量和妥協的余地，只有及時指正並懲罰相關人員，我們的才能確保孩子受到正面的影響。

十年樹木，百年樹人。孩子的教育沒有小事，尤其是重要的教材和試卷，不然，我們對不起那些犧牲的先烈。

信息源：青蜂俠、新都發布