2024年4月24日，北京市昌平區霍營中心小學承辦以“聚焦關鍵能力 推動班主任隊伍專業化建設”爲主題的市級現場會，暨北京教育學院 2024 年市級骨幹班主任工作室及小學班主任專題研修班現場學習活動。現場會由北京教育學院思想政治教育與德育學院和昌平區教師進修學校主辦，北京市西城區三裏河第三小學、昌平區鞏華學校協辦。召開此活動旨爲探究新時期加強基礎教育學校德育工作實效性引領，落實北京市教師隊伍建設年要求，聚焦班主任開好班會的重要基本功提升育人質量的關鍵點；同時也爲持續推進城鄉“手拉手”項目提升學校高質量發展，是在北京教育學院德育與班級管理教研室專家團隊引領下召開的市級專題研討會。線上線下共1200余人觀摩參加。
現場會由北京市昌平區教師進修學校副校長邱立君主持，莅臨大會領導和專家有：北京教育學院思想政治教育與德育學院王遠美院長、北京教育學院德育與班級管理教研室團隊郭冰主任、張紅教授及團隊成員，昌平區教委基礎教育科科長張建飛，西城區三裏河第三小學黨總支書記、校長郭志潔、昌平區鞏華學校黨總支書記、校長路玉寶，西城區教育科學研究院研修員王園園，豐台區教育科學研究院研修員劉建，朝陽區教師發展學院研修員馬靜，昌平區回龍觀東學區副主任金鳳，以及北京教育學院德育與班級管理教研室團隊的專家、北京教育學院 2024 年市級骨幹班主任工作室及小學班主任專題研修班的學員和昌平區各中小學德育幹部等約200人現場參會。
現場會分爲六個環節，即基于班級實際問題解決的10節主題班會展示、專家關于“破解班級問題的密碼”的班會點評、班主任帶班策略及個人成長分享、霍營中心小學德育工作成果分享、學校德育隊伍建設沙龍、領導講話。
一、基于班級實際問題解決的
10節主題班會展示
本次活動的開篇是10節班會展示課，每一節都基于班級實際問題創生，探尋破解問題的密碼，充滿了創意與活力。
王偲 《快樂有序的課間十分鍾》
青年班主任王偲在主會場執教了以《快樂有序——課間十分鍾》爲主題的三年級主題班會展示課。本節課從遊戲出發，課間以遊戲爲線索，環節設計層層遞進，學生參與積極性高，課堂氣氛活躍。從探討課間十分鍾可以幹什麽，到合理安排活動的順序，再到學生親身體驗遊戲、創編遊戲，極大的激發了學生的參與熱情，培養了學生全面思考和團隊協作的能力。最後師生共同整理出了班級課間活動公約，實現了用班會解決班級問題的初衷。課間能做什麽、要注意什麽，都在孩子們心目中更加清晰、明確，同學們感受到了“我的課間我做主”。
于燕甯 《奔跑吧 追夢少年》
鞏華學校的于燕甯老師爲大家帶來《奔跑吧 追夢少年》這一富有激情的主題班會課。在這堂課上，于老師引導學生認識運動與健康的重要性，分享運動鍛煉的好處，感受運動精神，制定科學運動計劃。活動形式豐富多樣，學生參與度高，有效激發了學生的運動熱情。教師引導到位，課堂氛圍積極向上，達到了預期的教學效果。
在分會場，霍營中心小學教師們還同步展示了八節班會課。
王勉 《小耳朵 大智慧》
昌平區骨幹班主任王勉老師執教二年級主題班會課《小耳朵 大智慧》，王老師以謎語激趣導入，通過多樣的活動和深入的討論聚焦“傾聽”，讓學生在體驗中認識到傾聽的重要性；在交流中總結傾聽的技巧；在分享實踐中運用傾聽的方法，感悟傾聽是理解、是尊重、是良好文明行爲的一種表現。王老師抓住班會課這一堅守教育目標和解決實際問題的重要陣地，爲同學們提供更多學習和成長的機會，用傾聽點亮彼此的心靈，共同創造更加美好的未來！
平睿 《友善語言爲友誼小船保駕護航》
昌平區骨幹班主任平睿老師執教四年級主題班會課《友善語言爲友誼小船保駕護航》。她基于班級問題現狀，把社會主義核心價值觀中“友善”作爲班隊會的主旨和中心。整堂班隊會課從孩子們的課前小調查和切身感受入手，通過“實例研討、遊戲體驗、小組合作找尋語言規律、情境體驗式表演”等多個環節，使孩子們意識到友善語言在學校生活中的重要性。通過本次班會的召開，孩子們懂得了友善語言的重要性，親密關系也得到了很大程度的提高和改善。
盧烨《走進青春 解密成長》
昌平區骨幹班主任盧烨老師執教六年級主題班會課《走進青春 解密成長》。引導學生正確處理男女生的交往問題，幫助他們建立健康、純潔的友誼,樹立正確的價值觀和情感觀；在班會中通過問卷調查、播放圖片、視頻、情景劇演繹、小辯論的方式讓學生感悟青春和體驗青春。通過老師解密異性交往指南，讓學生認識到異性交往的重要性和意義，樹立健康的異性交往觀念。從感知、體驗到解密，將異性同學如何正確交往的問題逐步清晰化，內化于學生心中。
麽勝男 《好好說話提“言值”》
青年班主任麽勝男老師執教五年級主題班會課《好好說話提“言值”》。課前她通過問卷調查深入了解班級同學之間的溝通現狀，從而確定班會的主題。本節班會層層遞進，從學校、家庭和社會三個維度深入挖掘“有話好好說”的秘訣，進而探索提升語言“言值”的有效方法，使同學之間的溝通變得更加友善，充分展現了社會主義核心價值觀在個人層面所倡導的價值目標。班會結束後，麽老師還策劃了一系列的後續延伸教育，爲學生的全面發展和健康成長奠定了堅實的基礎。
張悅《你好 我的情緒小怪獸》
青年班主任張悅老師執教一年級主題班會課《你好 我的情緒小怪獸》。本節課從暖身遊戲——“抓幸運”；走進繪本，跟隨小怪獸一起感知、整理情緒；創設情境，化身情緒小怪獸，選擇並覺察情緒；總結提升，粉色小怪獸傳遞溫暖和愛這四個環節讓學生認識到情緒是多種多樣的，並且可以用不同顔色表示。從而學會覺察、辨別不同的情緒，初步探索正確表達情緒的方法。在整節課中充分感受情緒的豐富性和變化，有整理情緒的積極體驗。課堂上，老師鼓勵學生分享交流當自己遇到與小怪獸一樣的情緒時會有什麽心理感受和行爲體驗，從而加深學生對情緒的認知與表達。
胡雪梅 《這樣說話暖洋洋》
青年班主任胡雪梅老師執教一年級主題班會課《這樣說話暖洋洋》。胡老師通過前期的班級學情分析，聚焦“當同學失敗傷心時、成功喜悅時、犯了錯誤時，我們應該如何表達”這三個真實情境。班會設計通過延續班級中一直使用的“和悅門診室”問題解決方式，通過再次“接診”，呈現班級中的真實案例，讓同學們轉換角色，感同身受，在沉浸的氛圍中推動著故事的進一步發展，形成從“生活中來，到生活中去”的閉環。
劉爍《別把感受藏起來》
昌平區骨幹班主任劉爍老師執教六年級主題班會課《別把感受藏起來》。劉老師通過分析本班現狀，發現學生在遇到情緒問題時，通常會采用較爲消極的表達方式，這嚴重影響著學生的人際交往和心理健康。因此本次班會設計通過情景再現，讓學生發現情緒表達的錯誤方式；學生通過自主探究，明確恰當的表達技巧；教師傳授“我字句”的表達方法等提高學生情緒表達能力，培養有溝通技巧、情緒穩定、心理健康的人。
王茜《主動表達三部曲》
青年班主任王茜老師執教五年級主題班會課《主動表達三部曲》。小學高年級階段是學生人際交往發展的重要時期，王老師針對五年級學生逐漸步入青春期，對外界的評價更加敏感的這一心理特點，開展此次班會。課堂設計思路清晰，學生的溝通技能習得順暢。通過幫助學生消除因不會溝通而産生同伴間和親子間的矛盾，教會學生表達方法，引導學生主動表達自己的想法、感受和需求，提升情緒管理水平，和他人建立更健康的關系，對學生的學習、人際交往和人格品質發展等帶來積極的影響。
二、專家關于“破解班級問題的密碼”
的班會點評
班會展示課結束後，進入分享交流環節。北京教育學院郭冰主任以親切而專業的態度引導著各位老師展開深入的討論。
北京市西城區教育科學研究院王園園老師點評劉爍老師《別把感受藏起來》主題班會課。王老師指出，劉老師非常善于在班會設計中准確捕捉關鍵詞，循循善誘，引導學生一步步去探究問題。通過情景再現，暴露班級問題出現的矛盾點，再通過集體的研討和智慧，尋找解決問題的策略。
昌平區教師進修學校的李娜老師點評于燕甯老師《奔跑吧 追夢少年》主題班會課。李老師指出，于老師在破解班級問題的密碼上圍繞“小”“實”“遠”展開，立足學生出發點，轉化需求，鏈接集體和個人，遵循德育教育原則，從解決問題走向了樹立班風、建設班級文化，有著深遠的影響意義。
豐台區教育科學研究院劉建老師點評胡雪梅老師《這樣說話暖洋洋》主題班會課。劉老師指出，在低年級開展主題班會的過程中，合理創設故事和情境的重要性，學生也不再是聽故事的人，而是沉浸在故事中推動情節發展的主人公。授課老師致力于將班會轉變成思維運動會，調動學生的積極思維，交流、互化、産出，讓問題得到實效性解決。
朝陽區教師發展學院馬靜老師點評平睿老師《友善語言爲友誼小船保駕護航》主題班會課。馬老師指出，班會課是非常真實的呈現，說真話、抒真情，從發現問題、呈現問題，再到討論問題、解決問題，做到了讓學生充分的、深入的參與。問題來源于班級生活，解決問題的過程成爲生活的一部分，最終也將指導孩子們去面對更廣闊的生活。
王偲老師作爲班主任代表，分享了大家選取班會主題的過程。老師們以解決班級實際問題爲出發點，基于學生真實需求，通過長期觀察、調研數據、深度分析、確定問題和破解對策等環節，聚焦班級中較爲突出的問題設計主題班會。于是，橫向上，我們可以看到相同學段研究不同問題；縱向上，我們也可以看到不同學段研究同類但不同深度、不同側重點的主題。
三、班主任帶班策略及個人成長分享
楊濱绮《一點藏墨香，數筆培少年》
鞏華學校楊濱绮老師以《一點藏墨香，數筆培少年》爲題，分享了她的帶班智慧。她通過日常小細節，用墨香浸潤學生心靈，用數筆勾勒成長軌迹。她強調，點滴教育彙聚成強大動力，助力學生成長。
張笑寒《把小事做細，讓松樹長大》
城鄉手拉手合作學校的張笑寒老師分享了《把小事做細，讓松樹長大——小而不小的幼小銜接》的帶班策略。她注重將每一件小事做細、做實，張老師通過生動的案例和實用的經驗，向在座的老師們展示了如何在幼小銜接階段爲孩子們打下堅實的基礎，讓他們如同松樹一般茁壯成長。
段豔紅 《一枚閃亮的徽章》
三裏河第三小學段豔紅老師分享了她的育人故事《一枚閃亮的徽章》。她以一枚徽章爲線索，講述了自己如何用心、用愛去培育每一個孩子的成長。
齊秋俠 《以愛爲舟，智慧引航》
霍營中心小學齊秋俠老師作爲市級骨幹班主任代表以“以愛爲舟，智慧引航”爲主題，進行了經驗分享彙報，講經述了其從一名稚嫩的教學新手逐步蛻變爲市級骨幹班主任的成長過程。涵蓋初心啓航、快速成長、成果豐碩和展望未來四個關鍵階段。她換位思考，用真誠感動家長，爲家長辦實事，成爲了孩子“臨時媽媽”。她講到，教師在與學生交流時，應更多地展現理解、關愛、寬容和期待。齊老師希望通過分享個人的經驗和故事，能夠激勵更多的年輕教師積極投身班主任工作，共同推動教育事業不斷向前發展。
四、霍營中心小學德育工作成果分享
霍營中心小學黨支部書記、校長王洪燕以《築牢班主任隊伍根基 提升育人新質生産力》爲主題向大會做學校班主任隊伍建設的主旨報告。王校長從緣何聚焦班主任隊伍根基建設、班主任工作面臨的問題與困境，著力打造高素質班主任隊伍，提升新質生産力以及霍小面向未來的班主任隊伍建設思考五個方面深入闡述了學校在德育工作中對班主任隊伍建設的探索與實踐。
王校長指出，教師隊伍建設是時代使命，更是職業擔當。班主任作爲特殊群體，更是肩負打造中華民族“夢之隊”的築夢人，是學生校園生活的靈魂依靠、品行示範、成長導師和除父母外的重要他人。因此，加強班主任隊伍建設工作，對于貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，具有十分重要的意義。
縱觀學校班主任隊伍現狀，王校長也具體而深入的分析了班主任在履職過程中面臨的六大壓力與挑戰。如何躬身入局、有效破解、推動班主任隊伍深紮穩健？王校長從文化鑄魂、課程統領、專業夯基、機制增效四個方面向大會呈現了霍小答卷。特色鮮明的“和育”文化，一體化構建的課程體系，學校從頂層設計出發，一步步將國家制定的育人“藍圖”細化爲學校的育人“施工圖”。班主任梯隊建設、分層培養，“三駕馬車”研訓奔赴體系，制度機制保障等實現了班主任隊伍建設跨越式、進階式成長，更走深、築牢了隊伍建設、發展壯大的根基。面對未來，霍小將持續建好班主任基本功互促提升的共同體群，以“培根鑄魂”做立德樹人大文章，以“惟實勵新”搭建班主任專業成長大舞台，推動班主任工作走實走深。
五、學校德育隊伍建設沙龍
在北京教育學院張紅教授的主持下，回龍觀東學區副主任金鳳、霍營中心小學副校長徐文秀、回龍觀第二小學副校長李雲耘和鞏華學校築夢芳華班主任工作室室長劉威茜在“學校德育隊伍建設沙龍“中共探學校德育隊伍建設之道。
回龍觀東學區副主任金鳳圍繞回東學區班主任能力建設培訓項目進行分享，介紹了學區統籌資源和整合優勢的設計部署。通過家校協同課程和骨幹班主任培訓項目，邀請專家引領提升班主任能力。參訓班主任需發揮傳幫帶作用，推動全學區班主任水平整體提升。
徐文秀副校長分享“和悅”班主任工作室經驗，通過有效調整班主任教研形式和時間，使活動內容更加聚焦，從而提升了班主任工作的專業性和實效性。通過分享式研討和具體案例複盤反思，老師們獲得了實實在在的成長和收獲。
回龍觀第二小學李雲耘副校長分享通過逆向思維設定班主任教師培養目標，以大賽和舞台促班主任專業發展，重視教研培訓，開展浸潤式視導，增強班主任隊伍力量。
鞏華學校築夢芳華班主任工作室室長劉威茜分享了工作室通過“芳華分享”、“築夢論壇”、“吐槽大會”等欄目，爲班主任提供學習交流平台，融入焦點解決技術，提升職業幸福感與獲得感，是教師成長的重要舞台。
昌平區教師進修學校德育教研室副主任張迎春立足昌平區小學班主任隊伍建設現狀，提出聚焦能力提升，構建多元培訓體系。針對青年班主任特點，整合資源深入研究心理健康、家校社協同育人。推出重點項目，聚焦主題教育活動和班會，促進班主任教師專業成長。通過橫向協作與縱向分層培訓，形成完善的班主任成長支持體系。各學校都在不斷探索和創新班主任培訓與專業發展的新模式，以提升班主任隊伍的整體素質和工作效能，爲昌平區基礎教育的德育工作注入新的活力和動力。
六、領導講話
北京教育學院思想政治教育與德育學院院長王遠美進行總結發言。她指出，班主任是育人的關鍵力量，面臨多重挑戰。此次活動不僅是響應市教委教師隊伍建設年的要求，也是推動班主任專業化、弘揚教育家精神的重要行動。她強調市區校聯動的重要性，並承諾北京教育學院將持續合作，促進德育和班主任隊伍建設，支持北京基礎教育發展。她鼓勵大家爲教育強國目標貢獻力量，共同搭建教師交流平台，助力教師成長。
此次“聚焦關鍵能力 推動班主任隊伍專業化建設”現場會的召開意義重大。它不僅凸顯了教師隊伍建設在全面建設社會主義現代化國家中的基礎性、戰略性地位，強調了班主任在其中的關鍵作用。通過聚焦主題班會與班級實際問題的解決，促進了德育工作經驗的分享與交流，提升了班主任的專業育人能力。同時，梳理和總結學校德育工作的優勢和特色，爲德育工作的深入發展指明了方向。這次會議是一次實踐探索與智慧碰撞的盛會，有助于推動德育工作向遠、向實、向深發展，形成區域品牌，爲培養擔當民族複興大任的時代新人貢獻力量。
