孩子拖拉不自律，內收不自信，應付學習沒動力，很多父母無法“根治”……其實！
我是一名內驅力教練，用“五感內驅力”，將內驅力落地，消除“只知道但做不到”的通病，使孩子自主自信有動力。驗證有效！（）
到底有多少父母和孩子說話時，只管自認爲有道理地說，而不顧孩子的感受！而且如果孩子聽，你認爲理所當然，要是孩子不聽，就覺得他不明事理……
這是前些天在路上，偶然看到兩個大人“說教”孩子的場景時，突然發出的感慨。
今天說一下“溝通轉接頭”，這個非常重要，做到了能讓你的親子溝通質量上升一個台階。同時爲方便落地，還提供了一個相對簡單具體的方法。
01
溝通，感受至上
當時看到的場景大體是這樣。
孩子的媽媽和外婆同時對著他開展教訓，堪比“無情”打擊，讓孩子左右不是，上下爲難！但兩個大人好像完全不自知，表情上好似還有無奈之感，也許心裏還抱怨著“這麽爲你好，你卻不懂事”……
只是路過，我並不清楚事情具體前後，但零星中有聽到，其實並不是什麽大事（即便不是一般的事情，那樣的教訓方式也很不應該），所以說真的，那時我對大人有些氣憤和無奈，對那孩子又有幾分心疼！
大人說的東西，從“道理”上也許是對的，但從“感受”上往往是不被接受的！
想象一下，如果你跟一根木頭說話，你會說嗎？
我想應該不太會吧，因爲對方給不了任何回應。
那如果你跟一個人說話，但你事先知道，你說出去的話會讓對方痛苦甚至厭惡，你還會說嗎？
有人說“理論上我應該不會，但是有時候不一定做得到”，尤其對凡事愛講道理的人更加如此，因爲他們關注的是“事”，而不是“人”。（需要提醒的是，在不關注人的前提下，往往很難真正談成事，除非使用權威、威脅或暴力）。
薩提亞說：“溝通的意義，在于對方的回應”。就比如說，你跟孩子講了很多，如果對方聽進去了，給了你回應，那這次談話是有意義的。但相反，如果對方壓根兒就沒有聽進去，你講再多都是沒意義的。
那什麽會直接導致孩子能否“聽進去”呢？
就是感受——你傳遞給孩子的感受。
如果你給孩子好的感受，那你的話很容易被聽進去了，進而成爲孩子內心的“營養”。但如果是不好的感受，你的話要麽被拒之耳外或左耳進右耳出，要麽被解讀成了“惡意”，成了孩子“心理毒藥”，無論哪種情況，都偏離了你原始的溝通本意和目的。
怎麽辦呢？
你需要一個東西來幫你和孩子真正連接起來。
02
你需要一個“轉接頭”
先問一個問題。
假如分別有一根大水管和一根小水管，你想要把這兩根水管連接起來，使得水能自由流通，你要怎麽做？
是不是把兩者直接對上就行？當然行不通，那樣水都會漏出來。
很簡單，這時候我們往往會用到一個東西，叫轉接頭。
這個轉接頭的作用就是：既要緊密銜接大水管，同時還要無縫銜接小水管，然後水就可以在兩者之間不偏不漏地運輸。
其實，父母就是那根大水管，孩子就是小水管，而親子溝通的內容就如同水管裏的水。
想一下，平常和孩子溝通時，你有使用“溝通轉接頭”嗎？還是只是自顧自地把水往你的水管裏倒，而完全沒有顧及到小水管可能根本就沒有接收到！
可是，什麽才是溝通上的“轉接頭”呢？
03
發現對方的“認知模式”
首先我們要知道，人與人之間，爲什麽會存在“大水管”和“小水管”的情況。
其實根本原因就在于，每個人的成長背景、經曆、思想、感知等等方面的不同，所以導致每個人對事物的理解方式和理解層次也不一樣。
無論是無話不談的同學好友，還是同一個家庭的兄弟姊妹，都是如此，更別說不同年代的大人和小孩。
正因爲人與人之間的不同，所以當我們想要在同一個頻率溝通的時候，就相當于要把不同口徑的水管連接起來，就必然需要“轉接頭”。
溝通上的“轉接頭”是什麽呢？
其實就是雙方的“認知模式”。
首先，知道每個人的認知模式會有不同，有這個意識是非常重要。
然後，我們需要去發現對方的認知模式！
直白地說，就是你要去了解對方。比如對方是消極的還是樂觀的，是更願意接受具體數字還是文字描述，是對抽象更容易理解還是更喜歡聽實例等等。
這個過程往往需要嘗試——嘗試變換表達方式或切換描述角度，然後找出那個相對最能夠讓對方精准、完整地理解你意識的表達方式。而判斷“是否合適”的依據就是“對方的感受”。
如果你覺得“了解對方”有點抽象，那我說一個相對簡單具體的方法。
就是之前提過的“推己及人”（或“換位思考”），就像“己所不欲勿施于人”在很大程度上是有效的（詳情點擊“”）。
最終目的只有一個：把我們想表達的內容，用對方更能理解或更願意接受的方式，傳遞給對方。
只有意識到彼此認知模式的不同，然後以對方能夠接收的方式去溝通，才能真正和對方連接上，你的話也才能真正被孩子“聽進去”。
--
更多內驅力落地辦法，請讀下面文章，針對性地幫你教育落地和“做到”（不只是“知道”）
【這3篇必讀】
1.內驅力培養三步驟，我是"過來人"：
2.“五感內驅力”落地型方案：
/ END /
原創 | 一點老師
內驅力咨詢師，健心教練。愛看本質、喜講系統、力求實效。點個關注，一起共修。
