日前，有高校教師在社交平台分享，稱自己所就職的高校上課放視頻超過八分鍾，就是教學事故。教學事故的責任老師，當年沒有績效且評職稱受到嚴重影響，並且學院年終考核只能合格，全學院的年終績效扣除20%。

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這一消息引起了廣泛關注和討論。一些老師表示自己所在的高校也有相關視頻播放的規定，這有助于提高教學質量，減少不負責任的教學行爲。一些網友認爲，教學作爲大學老師的本職工作，出現教學事故影響績效和評職稱，是一種合理的懲罰。

然而，也有一些老師對這種規定持不同意見。一些教授特定課程的老師，有時候需要放視頻來幫助學生更好地理解知識點，如果過于嚴格地限制老師的教學方式，可能會影響教學質量和學生的學習興趣。此外，也有許多老師爲此“打抱不平”，認爲如果因爲一次教學事故就扣除全學院的年終績效，對于其他老師來說不公平。

發生多次教學事故，處罰教學部門！

高校教學事故的發生，往往源于教學部門的管理不善或教師個人的疏忽。爲了提高教學質量，減少教學事故的發生，許多高校都對因教學事故而處罰教學部門的情形做出了明確規定。

廣東某高校教學（管理）事故認定及處理辦法中規定，對于一學期內發生兩次以上嚴重教學（管理）事故的責任人，將給予行政記大過直至以上處分，並扣發責任人一個月工資。同時給予一學期內發生兩次及兩次以上嚴重教學（管理）事故的二級學院（教學部）、處（室）全校通報批評……凡出現嚴重教學（管理）事故的單位或部門以及該單位和部門負責人在當年各類考核、評比中不能評爲優秀。

雲南某大學本科教學事故認定與處理辦法（修訂）中規定，對于一學年內發生五起以上（含五起）一般教學事故或三起以上（含三起）嚴重教學事故或一起以上（含一起）重大教學事故的單位，追究單位領導責任，並扣該教學部門課時津貼總額的5%作爲處罰；由機關各職能部門造成的重大教學事故，在期末扣該部門全體職工績效津貼總額的5%作爲處罰金。外聘教師在一學期內發生一次嚴重教學事故者，在該學期末扣該教師一學期課酬總額10%作爲處罰金。發生重大教學事故的立即解聘，今後不得再聘用。

安徽某高校在教學事故認定及處理辦法（修訂）中明確，一個單位1年內發生1次以上Ⅰ級教學事故，或1年內發生3次以上Ⅱ級教學事故，或1學年內發生5次以上其它教學事故者（Ⅲ級及以下教學事故），給予相關單位分管負責人通報批評，嚴重者追究主要負責人的責任，且該單位不得參加當年的先進單位評選。

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對于高校教學事故的處理，不同高校有著不同的規定和做法。但無論采取何種方式，目的都是爲了提高教學質量，確保學生能夠獲得更好的教育。然而，在處理教學事故時，高校也需要平衡各種因素，確保懲罰的公正性和合理性。

處罰教學事故，降低才是目的

教學事故的預防和處理是高校教學管理工作的重要環節，它不僅關系到教學質量和學生的學習效果，也反映了高校的教學管理水平和教師的職業素養。實際上，對教學事故嚴格規定，目的在于預防和減少教學事故的發生，確保教學活動的順利進行。

一方面，高校應該加強對專任教師和教學部門負責老師的培訓和指導，減少因個人疏忽或管理不善導致的教學事故。例如，一些高校通過舉辦教學事故防範講座，以及利用各類在線APP提醒教師按時上課等方法，對教學事故做好事前預防和事中控制，達到有效預防教學事故的發生和控制事故影響範圍的目的。

另一方面，高校應該建立健全教學事故認定和處理機制，對發生的教學事故進行及時、公正、嚴肅的處理。例如，一些高校對于主動報告，並采取措施避免、情節輕微的教學事故，可以從輕、減輕、免除處理；很多高校在事故處理程序當中，還會設置申訴環節，確保處理的公正性和合理性。對于嚴重的教學事故，應該按照相關規定進行嚴肅處理。同時，高校對教學事故進行公開公示，也可以讓廣大師生了解事故的經過和處理結果，起到警示和教育的作用。

此外，高校還應建立完善的課程質量監控機制，定期檢查和評估課程教學質量，及時發現和解決潛在的教學問題。高校還可以鼓勵學生參與教學評估和反饋，聽取學生的意見和建議，不斷改進教學方法和手段，提高教學質量和效果。

總而言之，預防和處理教學事故是高校教學管理工作的重要任務之一，高校應該采取切實有效的措施，加強教師培訓、完善教學管理制度、加強教學質量監控和評估等方面的工作，確保教學活動的順利進行，提高教學質量和水平。

必須指出的是，教學事故的認定和處理直接關系到教職工的切身利益。因此，高校在制定相關制度時，需要根據實際情況不斷進行規範和完善，以使其更加合理和規範。

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